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黄俊 湖南师大附中科技创新中心副主任、生物竞赛教练、高中生物教师，中共党员。以攀登之心深耕竞赛沃土，用热爱之心点燃科学火种。
长沙晚报掌上长沙9月5日讯（全媒体记者 岳霞 通讯员 邓琼）从2013年踏上三尺讲台的那天起，湖南师大附中的黄俊便把“爱与责任”刻进了教育的每一寸时光里。12年扎根一线，他秉持班主任的育人初心，又托举着生物教学的专业深度，在教室与实验室之间走出了一条坚实的探索之路——既是学生成长的引路人，也是教育创新的践行者。
“硬核身教”，成学生成长路上的“光”
在德育这片教育的“责任田”里，黄俊始终坚信“喊破嗓子，不如做出样子”。多年前的一次眼保健操时间，班级两名班干部因违规讲话被他发现，批评时用词不当引发了学生的抵触情绪。意识到自己的问题后，黄俊没有回避，反而在第二天的班会课上，当着全班同学的面主动承认错误，还提出用做40个俯卧撑的方式自我警示。
展开剩余81%“老师都敢直面自己的错，我们更该如此！”他的坦诚与担当深深打动了学生，被批评的男生当即站出来，跟着一起完成了俯卧撑。自此之后，“有错必认、知错就改”成了这个班级的“隐形班规”，班风也愈发正气。
这样的“身教”时刻易启胜，在黄俊的班主任生涯里并不少见。新班规刚推行时，不少学生抱怨“要求太严”，可就在班规实施的第一周，黄俊因处理事务错过了预备铃，没能及时进教室。他没有找借口，而是主动对照班规，自己“认领”了“罚搬两桶饮用水”的惩罚，当着学生的面将水桶从一楼搬到教室。看着满头大汗的老师，原本抱怨的学生们瞬间沉默，之后遵守班规也变得自觉起来。
为了改善班级跑操拖沓的问题，他还别出心裁地发起“比老师先到操场获加分”的挑战——清晨，他总是提前站在操场等候，而学生们为了“赢过老师”，不仅准时到位，还主动整理队伍，跑操的精气神很快提了上来。
“教育不是说教，而是用自己的行动，给学生种下‘责任’与‘诚信’的种子。”黄俊的这份“以身示范”，不仅让学生学会了遵守规则，更教会了他们如何做一个有担当的人，而这，正是他作为教育者最珍贵的“育人答卷”。
“追求卓越、超越自我”，这是黄俊为班级打造的文化口号，更是他通过创新管理模式，融入学生日常行动的育人目标。自2013年担任班主任以来，他探索实践“以成长小组建设为中心的班级管理模式”，并将经验总结为省级一等奖论文，让班级管理从“教师主导”转向“学生自主”。
在这一模式与班级文化的滋养下，黄俊所带班级班风正、成绩优，9个班主任任职学年中，6次获评校级“先进班集体”，4次荣获校级“五四红旗团支部”，他本人也5次被评为校级“优秀班主任”，2015年还斩获第14届优秀主题班会竞赛一等奖，学生、家长与学校的认可，正是其育人理念的最佳印证。
精研教学，打造高效课堂与奥赛传奇
在生物教学领域，黄俊深耕“自主、合作、探究”的教学模式，注重培养学生的综合能力与学习习惯。他深入研究教材教法与新课标，对学生因材施教，所教班级成绩在同等层次班级中始终名列前茅。凭借过硬的教学功底，他在各类教学竞赛中屡获佳绩：2015年拿下中南六省生物教学竞赛一等奖第一名、湖南省微课大赛一等奖，获评“一师一优课”省级优课；多次荣获校级青年教师赛课一等奖与教学优秀奖，并承担国家级公开课1次、省级公开课3次，用高效课堂为学生打开生物学科的奇妙之门。
2019年起，黄俊接过湖南师大附中生物奥赛主教练的重担，传承学校“金牌摇篮”的美誉，开启了拔尖创新学生培养的新征程。
2024年第33届全国中学生生物学奥林匹克竞赛，湖南省代表队表现优异，在黄俊老师的带领下，湖南师大附中斩获14枚金牌、1枚银牌，10名金牌得主入选国家集训队并获得清华大学、北京大学的保送资格，以绝对优势位居全国第一，打破全国中学生生物竞赛金牌与集训队纪录。此次竞赛相较于以往变化显著，不仅要求学生对基础知识有更牢固的掌握、更精准的分析能力和更高的生物学科素养，还需要强大的心理素质，面对实验中的不确定性能随机应变。
面对这些挑战，黄俊提前做好应对指导，助力学生稳定发挥。湖南师大附中高2022级生物竞赛组学生韩雨轩回忆道，实验考试时她灌胶操作不慎出现漏胶小失误，此时她想起赛前黄俊教练的嘱咐：“实验有四门，要‘淡定’一点。如果第一门出了点差错，还可以通过后三门来弥补。”这句话让她迅速镇静，顺利完成后续实验操作，最终总成绩排名全国第九。
同为高2022级生物竞赛组的学生杨致也对黄俊满怀感激。在省联赛前夕他意外大腿韧带拉伤，无法自由活动、进行实验，一度陷入失落与自我怀疑，“是黄俊教练为我量身定制学习计划，让我重拾信心，最终取得总成绩全国第三的佳绩，真感谢竞赛组的老师同学们！”
竞赛不止奖牌，更要培养学生的核心能力
这份成绩单的背后，是他对“培养人而非仅选拔人”理念的坚守——他会在学生摔伤骨折无法到校时，经常视频鼓励、周末驱车几十公里上门指导；他始终强调，竞赛的价值不仅在于保送或奖牌，更在于培养学生的自学能力、深度思考能力与抗压能力，许多未走到最后的学生，也因竞赛的磨砺在高考中实现自我超越。
教育教学之余，黄俊也从未停下教研探索的脚步。他密切关注教学改革动态，积极反思总结经验，撰写的论文累计3篇在核心期刊发表，6篇获省级以上奖项，多篇获市级、校级奖项，并参与校级课题研究，为研究型高中建设贡献力量。
从班主任、生物教师，到奥赛主教练、科技创新中心副主任易启胜，12年教育生涯中的角色转变，让黄俊对教育的理解愈发深刻。他表示，每一次角色切换都是一次成长，无论是班级管理中的精细耕耘，还是奥赛培养中的深耕细作，核心始终是“用心守护每一个梦想，真心与孩子一起前行”。
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